Taxonomie und die Fähigkeit, eine Pflanze von einer anderen zu unterscheiden, ist eine wichtige Fähigkeit in der Botanik, aber wie lernt man sie am besten? Eine Studie von Bethan Stagg und Michael Verde hat sich angeschaut wie die Schüler beim beschreibenden Schreiben und beschrifteten Zeichnen abschneiden und die Ergebnisse verglichen.

Die Studenten wurden von der Plymouth University und dem Schumacher College gesammelt und als botanische Novizen ausgewählt. Wenn sie mit der Art, über die sie lernen, nicht vertraut wären, würden die Ergebnisse die Lehrmethoden und nicht das Vorwissen besser widerspiegeln.

Obwohl sie an vielen Kursen teilnehmen, sagen Stagg und Verde, dass die Effektivität und die Probleme des Lehrens des wissenschaftlichen Zeichnens zu wenig untersucht wurden. Ein mögliches Problem ist die „kognitive Belastung“. Tatsächlich besteht das Problem darin, dass Sie nicht nur etwas über die Form oder Morphologie der Pflanzen lernen; Sie müssen auch mentale Anstrengungen für den Prozess des Zeichnens selbst aufwenden.

Die Ergebnisse zeigten, dass die Schüler viel eher auf den großen Maßstab, wie ein ganzes Blatt oder eine Blüte, als auf kleine Details wie Hochblätter oder Knospentricome schauten. Diese Gewohnheit wurde sowohl in den schriftlichen Beschreibungen als auch in den Zeichnungen geteilt. Es sind die kleinen Details, die Ihnen helfen können, zu erkennen, ob Sie es zu tun haben fehlen uns die Worte. Arten bzw zur Abwicklung, Integrierung, Speicherung und one, also sehen die Autoren dies als Problem. Sie sind sich nicht sicher, ob es daran liegt, dass es schwierig ist, diese kleinen Details zu erfassen – oder ob sie einfach nicht bemerkt wurden.

Was das Erlernen der Pflanzenbestimmung betrifft, so schienen sowohl Schreiben als auch Zeichnen gleichermaßen erfolgreich zu sein. Stagg und Verde stellen fest, dass das Zeichnen als angenehmer galt. Die Autoren kommentieren, dass dies eine gute Sache ist, wenn Sie versuchen, das Interesse der Schüler an einem Bereich zu wecken. Sie fanden auch heraus, dass Zeichnungen mehr morphologische Informationen sammelten als die schriftlichen Beschreibungen.

Wenn es nur darum geht, Morphologie zu erfassen, haben heutzutage alle Schüler Smartphones. Könnten sie diese verwenden, um schnell digitale Fotos von Proben zu erstellen? Sagt ein Bild einfach mehr als tausend Worte? Nicht so Stagg und Verde, die sagen: „Das Zeichnen von Präparaten wird dem Lernen in größerem Maße zugutekommen als das Fotografieren, weil es die Beobachtungsfähigkeit der Schüler unterstützt und schult.“

Diese Befunde würden mich stören, wenn ich in einem Botanikkurs wäre. Ich kann ein Bad ziehen, aber wenn es um Kugelschreiber oder Bleistift geht, bin ich nutzlos. Ich wäre mit dieser Meinung nicht allein. Stagg und Verde sagen: „[M]alle Teilnehmer hatten wenig Vertrauen oder Glauben in ihre Zeichenfähigkeiten, was die Notwendigkeit von Zeichenunterricht speziell für Taxonomiekurse unterstreicht, um zu verhindern, dass Studenten vor dieser wertvollen Aufzeichnungsmethode zurückschrecken.“ In ihrer Schlussfolgerung weisen sie jedoch auch darauf hin, dass mangelndes Vertrauen in vielen Fällen gerechtfertigt ist und dass dies die Notwendigkeit einer besseren Zeichenausbildung im Grundstudium unterstreicht.