Ich habe geplant und überlegt, was ich den neuen Studenten der Biologiewissenschaften in ihrer ersten Vorlesung erzählen soll, die Teil unseres Moduls des ersten Jahres über Zell- und Entwicklungsbiologie ist. Wie können meine Worte (und Notizen für mich und die Studenten, die als PowerPoint-Folien getarnt sind) den Studenten helfen, ihre erste Woche an der Universität zu überstehen und dann in zweidreiviertel Jahren die beste erstklassige Note zu bekommen, bevor sie in die von ihnen gewählte Richtung eine steile Karriere einschlagen? Jede Stunde, glaube ich, gibt es eine andere Priorität!

Es ist interessant, die äquivalenten Vorlesungen anderer Universitäten zu sehen, die auf YouTube gepostet werden und die im Wesentlichen ähnliche Inhalte wie meine erste Vorlesung abdecken (einschließlich der erforderlichen Verwaltungsinformationen) – zum Beispiel http://www.youtube.com/watch?v=DRiokVd-ID8&feature=relmfu aus Berkeley. Bog Goldbergs Gentechnik in Medizin, Landwirtschaft und Recht an der UCLA ist ein weiterer einzigartiger Vortragsansatz, bei dem seine Persönlichkeit (einschließlich der allgegenwärtigen Cola-Dose) im Video so gut zur Geltung kommt http://www.youtube.com/watch?v=eg19FquatGo mit allgemeinerem Kurs. Teile von Professor Bob Weinbergs Einführung in die Biologie am MIT haben mir besonders gut gefallen http://www.youtube.com/watch?v=_m4Gvu90Ydw . Tatsächlich habe ich in meinem Vortrag ein direktes Zitat verwendet: „Das vielleicht größte Ziel dieses Kurses … ist nicht, dass Sie die Namen aller Organellen und Zellen lernen, sondern dass Sie lernen, auf wissenschaftliche und rationale Weise zu denken. … über wissenschaftliche Probleme logisch nachdenken können“, da es kurz und bündig auf den Punkt bringt, was ich sagen wollte. Harvard hat einige atemberaubende visuelle Kunstwerke in seiner Serie mit etwas namens XVIVO http://www.youtube.com/user/XVIVOAnimation#p/u/5/wJyUtbn0O5Y [EDIT: Link zur möglicherweise primären Videoquelle vom 10. Okt.] Allerdings ohne jegliche Informationen darüber, was zu sehen ist: Eine gute praktische Prüfung wäre es vielleicht, die Klasse aufzufordern, diese Animationen entweder mit Untertiteln oder einem Voice-over zu versehen.

Ich habe viel über einen Artikel von Anka Mulder, Präsidentin des OpenCourseWare Consortium, nachgedacht, in dem sie die begrenzten Veränderungen seit der Gründung der ersten Universitäten vor fast 1000 Jahren erwähnte (http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ERM1154.pdf). Ich denke, sie hat recht, wenn sie feststellt, dass sich die Rolle der Universitäten in diesem Jahrtausend kaum verändert hat: Sie haben immer (1) Wissensinhalte bereitgestellt, (2) eine Lerngemeinschaft angeboten, die den Studenten helfen kann, die Bedeutung dieser Inhalte zu verstehen, und (3) zertifizierte Studierende, die nachweisen, dass sie diese Kenntnisse beherrschen. Das Cambridge UK College, wo ich promovierte und als erster Job Fellow wurde, Peterhouse, wurde 1284 mit dem Ziel gegründet, ein Ort der „Bildung, des Lernens, der Religion und der Forschung“ zu sein, ein bemerkenswert zeitloses „Leitbild“; Ich frage mich oft, wie viele Treffen die Gründungsstipendiaten brauchten, um darauf zu kommen, welche Wörter berücksichtigt und weggelassen wurden und ob sie sich in der Lage fühlten, zwischen Lernen und Bildung zu unterscheiden.

In meinem Vortrag habe ich weiter betont, wie viel wunderbares Lernmaterial (Lehren aus der Sicht des Dozenten!) in Lehrbüchern (und den fabelhaften dazugehörigen Websites, siehe z www.brookerbiology.com und www.campbellbiology.com für die Seiten von zwei der meistgenutzten 1^st Lehrbücher), in Übersichtsartikeln, Videos auf YouTube, in Wikipedia und in tausenden mehr oder weniger strukturierten Websites und nicht zuletzt vom OpenCourseWare Consortium ( http://www.ocwconsortium.org/ ). Im Vergleich zu noch vor einem Jahrzehnt sind Informationen nicht schwer zu finden, und vieles davon wird auf sehr klare, gut organisierte Weise präsentiert. Ich bin der Meinung, dass es in meinen Vorlesungen wirklich keinen Sinn macht, einfach einen guten Text zu finden und ihm zu folgen – und das gilt für viele Dozenten, insbesondere wenn die besonderen Fähigkeiten dieser Dozenten nicht darin bestehen, fremde Informationen zu präsentieren, sondern an den Grenzen zu forschen Wissen, wo sie enormes Know-how weitergeben können, um Lösungsansätze aufzuzeigen. Ich denke, wir können den Schülern helfen, gute und kohärente Quellen zu finden und zu filtern, und die Prozesse lehren, die für diese Filterung erforderlich sind. Eine weitere Herausforderung, die im Unterricht angegangen werden kann, ist die Nutzung all dieser Informationen. Soziale Medien können aus meiner Sicht sicherlich beim Abrufen, Filtern und Verarbeiten von Informationen helfen. Eine Umfrage ergab, dass etwa 80 % meiner Schüler Facebook-Konten hatten und hohe 20 % auf Google+ waren. Ich werde während des Kurses sicherlich ausgiebig Social Media nutzen – jeder kann mit dem Suchbegriff BS1003 auf unserer neuen Homebase von Google+ folgen. Ich habe meinen Studenten gesagt, dass es wichtig ist, die Vielfalt der Ansätze zu berücksichtigen – ich gehe davon aus, dass soziale Medien immer noch von einem kleinen Teil ihrer Dozenten genutzt werden, obwohl ich der Zeitung The Guardian kürzlich zustimme: „Wie Twitter die akademische Forschung und Lehre revolutionieren wird.“ www.gu.com/p/3xy6q/tw  .

Praktische Kurse sind ein weiterer Bereich, den ich in unseren Kursen als so wichtig hervorgehoben habe – letztes Jahr habe ich einige der Teile in meinen ersten Versuchen der Videobearbeitung gepostet, aber dieses Jahr hoffe ich, diese zu aktualisieren und mehr zu tun (http://www.youtube.com/watch?v=mS6OjCekrNo und http://www.youtube.com/watch?v=mJBv-vPLJn0). Praktika – auch im Kontext eines Lehr- statt eines Forschungskurses – decken ein enormes Spektrum an Handhabungs-, Beobachtungs-, Analyse- und Präsentationsfähigkeiten ab, und ich wünschte, sie würden in fast allen Kursen einen größeren Teil haben. Aber wie auch auf nationaler Ebene viel diskutiert wird, sind die Ressourcen und Kosten für den praktischen Unterricht enorm.

Wie auch immer, die Folien meiner ersten Vorlesung sind auf slideshare.net (http://www.slideshare.net/PatHeslopHarrison/biology-first-lecture-for-cell-and-developmental-biology), wo ich den Titel „Biologie: Erste Vorlesung für Zell- und Entwicklungsbiologie“ gegeben und kommentiert habe „Prof Pat Heslop-Harrison's Introduction to the 1st year Undergraduate Cell and Developmental Biology Course, BS1003, University of Leicester. Siehe meinen Blogbeitrag darüber, was in der Hochschullehre 1000 Jahre nach der ersten Universität gebraucht wird http://www.AoBBlog.com (Diese erste Universitätsvorlesung)“. Ich habe versucht, genügend Text einzubauen, damit der Inhalt meines Vortrags auch ohne die Worte rüberkommt – in den nächsten Tagen wird eine beträchtliche Anzahl von Studenten mit Reisen, Visa, Krankheit oder anderen Schwierigkeiten hinzukommen.

Die letzten Punkte, die ich in meine Eröffnungsvorlesung aufgenommen habe, waren natürlich: Genießen Sie Ihren Kurs, haben Sie Spaß daran herumzulesen, diskutieren Sie ausführlich darüber und denken Sie über die Konsequenzen all der Dinge nach, die Sie über Biologie lernen. Lassen Sie es mich wissen, wenn Sie der Meinung sind, dass ich die richtigen Dinge in den Vorlesungen und während des gesamten Kurses betone!