In einer Zeit des großflächigen Wandels der Biodiversität und des Rückgangs naturkundlicher Grundkenntnisse ist es wichtig, dass praktische Kurse in Fächern wie der Feldbotanik weiterhin effektiv gelehrt werden. Akademiker und Naturschützer sind besorgt über einen offensichtlichen Rückgang des Interesses an und des Wissens über Pflanzen bei ihren Kollegen und der breiten Öffentlichkeit. Potenziell zum Problem beitragend oder verstärkend ist die Verringerung der Möglichkeiten, Naturgeschichte in Hochschulprogrammen zu studieren. Und dann kam die COVID-19-Pandemie…

Gliederung der Fernlehrmethode für die Freilandbotanik 2020. Die Studierenden erhalten eine Hintergrundeinführung in das Fachgebiet, bevor sie die Pflanzenartenbestimmung mit verschiedenen Methoden selbst lernen. Kontinuierliche Reflexion und Selbsteinschätzung ermöglichen es den Schülern, ihr Lernen zu verfolgen und zu bewerten, so dass sie die Unterrichtsmaterialien bei Bedarf erneut besuchen können. Die Prüfung ermöglicht es den Studierenden zu zeigen, dass sie sich an eine Reihe von Pflanzenarten erinnern, dieses Wissen beschreiben und reflektieren können. Die Gruppeninventur gibt Gelegenheit, das erworbene Wissen anzuwenden. Bildnachweis: Auffret et al.

Durch die COVID-19-Pandemie gezwungen, die Pflanzenbestimmung ohne direkten Kontakt mit den Schülern zu lehren, nutzten Alistair Auffret und Kollegen von der Schwedischen Universität für Agrarwissenschaften eine Reihe von Methoden und Werkzeugen, um das Selbstlernen und die Reflexion bei den Schülern zu fördern und schnell zu erleichtern Rückmeldungen von Lehrern. In ihrem neuen Artikel veröffentlicht in AoBP, Auffret et al. präsentieren einen Überblick über ihren Kurs, der es den Studenten ermöglichte, die für die Feldbotanik wesentlichen Fähigkeiten und Kenntnisse zu erwerben, ohne tatsächlich mit ihnen einen Fuß in das Feld zu setzen. Im Jahr 2020 konnten die Autoren mit einer Reihe von Methoden und Tools, um die Studierenden an das Thema heranzuführen, das Selbstlernen und die Reflexion zu fördern und schnelles und regelmäßiges Feedback zu geben, einen Kurs erstellen, der es den Studierenden ermöglichte, die beabsichtigten und erzielten Lernergebnisse zu erzielen ähnlich positive Schülerbewertungen wie in den Vorjahren. Der Kurs und seine Ergebnisse wurden 2021 weiter verbessert.

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Kurzes Beispielvideo einer virtuellen Exkursion. Videocredit: Auffret et al.

Der Kurs beinhaltete einführende Vorträge und Lesungen, virtuelle Exkursionen, buchbare Laborbesuche, tägliche Quizze, Frage-Antwort-Runden und schließlich eine Prüfung und Gruppeninventur. Die Einführung eines so vielfältigen Spektrums an Lehrmethoden erwies sich für Auffret als äußerst erfolgreich et al., und sie erklärten: „Es war eine große Herausforderung, gezwungen zu sein, kurzfristig zu überdenken, wie Pflanzenbestimmung gelehrt werden kann, aber wir glauben, dass es das Lehren und Lernen in den kommenden Jahren verbessern wird.“ Obwohl sie immer noch der Meinung sind, dass nichts die Erfahrung des Präsenzunterrichts wirklich ersetzen kann, halten sie es für möglich, dass hybride Kurse mit einer Kombination aus Fernunterricht und konzentriertem praxisbezogenem Unterricht, beispielsweise als Präsenzveranstaltung, möglich sind Weg, um in Zukunft mehr Studenten zu erreichen.

LESEN SIE DIE FORSCHUNG

Auffret, AG, Ekholm, A., Hämäläinen, A., Jonsell, M., Lehto, C., Nordkvist, M., Öckinger, E., Torstensson, P., Viketoft, M. und Thor, G. (2021 ) „Kann Feldbotanik effektiv als Fernkurs unterrichtet werden? Erfahrungen und Reflexionen aus der COVID-19-Pandemie“, AoB PLANTS. https://doi.org/10.1093/aobpla/plab079