Ein Artikel in der einflussreichen Times Higher Education (die führende britische Publikation im Bereich Nachrichten und Themen rund um die Hochschulbildung – d. h. Hochschulbildung) von John Warren (einer der wenigen Professoren für Botanik in Großbritannien) et al. beklagt der Verlust von Kenntnissen in Feldbiologie – wie Pflanzenidentifikation von Organismen – innerhalb des Vereinigten Königreichs. Als Botaniker sollten wir uns darüber Gedanken machen. Auch wenn wir Pflanzen nicht täglich – oder überhaupt nicht – bestimmen müssen, ist es wichtig, Menschen zu haben, die das können. Schließlich, Die korrekte Bestimmung einer Pflanze kann über Leben und Tod entscheidenden globale Auswirkungen auf die Biodiversität von Lebensmitteln und den Ernährungskontext habenWorauf ist dieser schlechte Zustand zurückzuführen – Schätzungen zufolge verfügen weniger als 10 britische Hochschulabsolventen über ausreichende Kenntnisse in der Feldidentifizierung, um eine Anstellung zu finden?*' jedes Jahr – zugeschrieben? Warren und Co. schieben Sie die Schuld auf die Verwendung von Blooms Taxonomie (ein Ausdruck, der auf mehr als einer Ebene ironisch ist!) in der britischen Bildung, wo die niedrigsten Ebenen der kognitiven Fähigkeiten: Erkennen, Identifizieren, Benennen und Auswendiglernen, als den höheren Ebenen wie kritisches Analysieren, Bewerten, Kritisieren und Überprüfen unterlegen angesehen werden. Infolgedessen, so argumentieren sie, seien feldbiologische Fähigkeiten von Universitätsabschlüssen als zu „einfach“ ausgeschlossen worden. Aber schauen wir uns die Hierarchie dieser Taxonomie an (im beigefügten Bild schematisch dargestellt); wie gezeichnet, kann es als interpretiert werden Elisabethanisches Fachwerkhaus deren obere Stockwerke die unteren überragen. Diese Gebäudeanalogie ist besonders passend, da die Fundamente stark sein müssen, um das Gewicht der höheren, überhängenden Ebenen zu tragen. Wie bei einem architektonischen Bauwerk so auch bei unserem Bildungsgebäude; die Fähigkeiten auf der untersten Ebene – die traditionell als „minderwertig“ und von geringerer Bedeutung angesehen werden – sind in Wirklichkeit das Gegenteil. Tatsächlich kann „Erinnern“ zu Recht als die wichtigste Fähigkeit interpretiert werden, da es die Grundlage bildet, auf der alles andere oben basiert. Die niedrigste Stufe also unterstützt die Anderen. Insofern sind ID-Fähigkeiten von grundlegender Bedeutung. Wenn diese grundlegenden Fähigkeiten nicht vorhanden sind, ist alles andere nutzlos. Darüber hinaus müssen wir in Bezug auf den übergeordneten – kognitiven – Bereich, um eine Pflanze richtig zu identifizieren analysieren es und bewerten seine verschiedenen Eigenschaften, und dann erstellen ein Link zu dieser Reihe von Zeichen, die unsere erinnerte ID dieses Organismus verstärken. Es gibt also eine ziemlich zufriedenstellende Verstärkungsschleife (ein großartiges pädagogisches Mittel …) zwischen Fähigkeiten auf niedrigerem und höherem Niveau. Diese Grundschicht ist wichtig, um richtig zu werden, und sollte daher mehr gelehrt werden [ooh, kontrovers; machen Sie weiter, Mr. Cuttings… – Ed.]. Zugegebenermaßen kann es schwierig sein, Namen und ID-Zeichen zu lernen. Um diesen wesentlichen Wissenserwerb zu unterstützen, Bethan Stagg und Maria Donkin loben die Verwendung von Eselsbrücken für Werks-ID. A mnemotechnik ist „jede Lerntechnik, die das Behalten von Informationen unterstützt. Mnemotechniken zielen darauf ab, Informationen in eine Form zu übersetzen, die das Gehirn besser behalten kann als ihre ursprüngliche Form …“. Obwohl sie als ergänzendes Lernwerkzeug zur Förderung des Auswendiglernens von Arten gedacht war, produzierte Mnemotechnik die höchsten Beibehaltungsraten der Artenidentifikation basierend auf vegetativen Merkmalen. Nicht nur das, Mnemonik kann Spaß machen – fast so sehr wie das Wort selbst schwer zu buchstabieren ist [Vielleicht brauchen wir dafür eine Mnemonik? – Hrsg.]. In der Tat, Ihre eigenen Studenten dazu zu bringen, ihre eigenen Mnemoniken für die Pflanzenidentifikation zu entwickeln, könnte nicht nur ihre Bemühungen zur Pflanzenidentifikation unterstützen, sondern auch ihre Freude am Erwerb dieser wesentlichen botanischen Fähigkeit steigern. Ich wünschte nur, ich hätte eine Eselsbrücke, die mir bei der Unterscheidung hilft vicia sativa von V. Sepium! Aber die Identifizierung allein reicht nicht aus. Für eine korrekte, eindeutige Identifizierung ist es auch wichtig, den wissenschaftlichen Namen zu lernen (und sich zu merken…). Obwohl oft – und unpräzise – lateinische Namen genannt werden, ist der korrekte binomische oder wissenschaftliche Name für jede Pflanze entscheidend, da beides der Fall ist Jill Nikolaus und Jeffrey Goss bezeugen. Erinnere dich daran!

* Es sollte erwähnt werden, dass diese alarmierende Zahl gewesen ist von Tim Shreeve und Bruce Riddoch bestritten.

[Und dieser Mangel an ID-fähigen Absolventen ist zusätzlich zu bestehenden Bedenken über einen Mangel an Pflanzenwissenschaftlern im Allgemeinen – Hrsg.]